Τύπος μαθήματος | Υποχρεωτικό / Συμβατικό | ||||||
Επίπεδο | Μεταπτυχιακό | ||||||
Έτος / Εξάμηνο φοίτησης | 1ο έτος / 2ο εξάμηνο, Εαρινό | ||||||
Όνομα Διδάσκοντα | Χριστιάνα Κούτα | ||||||
ECTS | 3 | Διαλέξεις / εβδομάδα | 2 | Εργαστήρια / εβδομάδα |
| ||
Στόχος Μαθήματος | Με την ολοκλήρωση του μαθήματος μέσω σύγχρονων διδακτικών/μαθησιακών διεργασιών και εφαρμογών, οι φοιτητές/ριες θα αξιολογήσουν και συγκρίνουν προσεγγίσεις προαγωγής και αγωγής υγείας, διακρίνουν πραγματικές και δυνητικές ανάγκες προαγωγής και αγωγής υγείας σε άτομα και ομάδες και θα αναπτύξουν ικανότητες στο σχεδιασμό και εκπόνηση σύγχρονων διδακτικών διεργασιών. | ||||||
Μαθησιακά Αποτελέσματα | Ανάπτυξη ικανοτήτων στην εκτίμηση αναγκών προαγωγής υγείας σε σχέση με τη μητρότητα και γυναικολογική υγεία και την ανάπτυξη δεξιοτήτων διδακτικής Ο/Η φοιτητης/ρια αναμένεται να: 1. επεξηγεί και αναλύει την σημασία της αγωγής και προαγωγής της υγείας στη Μαιευτική 2. αναγνωρίζει και να αξιολογεί παράγοντες και πρακτικές που συμβάλλουν στη προαγωγή της υγείας 3. κατανοεί και να επεξηγεί τη διαδικασία διαμόρφωσης προγραμμάτων αγωγής και προαγωγής υγείας 4. συζητά το ρόλο της γυναίκας σε σχέση με την υγεία 5. αναγνωρίζει τον διδακτικό ρόλο των επαγγελματιών υγείας 6. χρησιμοποιεί την ταξινομία Bloom’s για σχεδιασμό στοχοθέτησης προγραμμάτων προγεννητικής εκπαίδευσης 7. χρησιμοποιεί με επάρκεια και δημιουργικότητα τις υπάρχουσες μεθόδους και μέσα διδασκαλίας ή/και δημιουργεί νέες/α σε σχέση με τις ανάγκες μάθησης των ατόμων για αποτελεσματικές παρουσιάσεις και πλάνα διδασκαλίας 8. ετοιμάζει και εκπονεί διδασκαλία σε ακροατήριο 9. αξιολογεί και τεκμηριώνει τα αποτελέσματα της διδακτικής παρέμβασης | ||||||
Προαπαιτούμενα | κανένα | Συναπαιτούμενα | Κανένα | ||||
Περιεχόμενο Μαθήματος | Περιλαμβάνει τα προγράμματα αγωγής υγείας του ΠΟΥ για την ασφαλή μητρότητα, αναπαραγωγική υγεία και επίτευξη των στόχων της χιλιετίας (4ος, 50ος, 6ος) και τη μεθοδολογία της διδασκαλίας. Περιλαμβάνει πρακτική αξιολόγηση στη διδασκαλία | ||||||
Μεθοδολογία Διδασκαλίας | Διαλέξεις, αυτοκατευθυνόμενη μάθηση, υπόδηση ρόλων, μελέτη θέματος, σχεδιασμός πλάνου διδασκαλίας και παρουσίασης σε κοινό | ||||||
Βιβλιογραφία | Scriven A., Kouta C. & Papadopoulos I., (2010). Προαγωγή Υγείας για Επαγγελματίες Υγείας. Αθήνα: Πασχαλίδης Ewles L. & Simnett I., (2011). Προάγοντας την Yγεία: Ένας Πρακτικός Οδηγός. (Επιμέλεια: Μεράκου Κ., Μπαρμπούνη Α., Κρεμαστινού Τ.Κ.) 1η Έκδοση. Αθήνα: Πασχαλίδης Kemppainen V., Tossavainen K., Turunen H., (2012). Nurses’ roles in health promotion practice: Αn integrative review. Health Promotion International. doi: 10.1093/heapro/das034 http://heapro.oxfordjournals.org/content/early/2012/08/10/heapro.das034.full Kickbusch I. (2012). 21st century determinants if health and wellbeing: a new challenge for health promotion. Global Health Promotion. 19 (3): 5-7 Pender N. J., Murdaugh C. L., Parsons M.A., (2014). Health Promotion in Nursing Practice (7th Edition). USA: Prentice Hall Δαρβίρη Χρ., (2007). Προαγωγή Υγείας. Αθήνα: Πασχαλίδης | ||||||
Αξιολόγηση | Ενδιάμεση: Πλάνο διδασκαλίας 40%, Τελική: Διδασκαλία σε ακροατήριο: 60% | ||||||
Γλώσσα | Ελληνική | ||||||