Τύπος μαθήματος

Υποχρεωτικό / Συμβατικό

Επίπεδο

Μεταπτυχιακό

Έτος / Εξάμηνο φοίτησης

1ο έτος / 2ο εξάμηνο

Όνομα Διδάσκοντα

Ελένη Χατζηγεωργίου

ECTS

4 θεωρία

Διαλέξεις / εβδομάδα

3

Εργαστήρια / εβδομάδα/ Κλινική άσκηση (ΚΑ)

2

1 ΚΑ

7ΚΑ

Στόχος Μαθήματος

Ο σκοπός του μαθήματος είναι η εμβάθυνση στη φυσιολογία και ανάπτυξη δεξιοτήτων διαχείρισης και φροντίδας επιτόκου στο φυσιολογικό τοκετό. Περιλαμβάνει την απόκτηση προηγμένων  ικανοτήτων στο τοκετό σύμφωνα με τις συστάσεις της Διεθνούς Συνομοσπονδίας Μαιών,  τις συστάσεις διαχείρισης τοκετού του ΠΟΥ και ερευνητικά τεκμηριωμένης διαχείρισης τοκετού, ανακούφισης του πόνου στο τοκετό, ψυχοπροφύλαξης, χρήσης του παρτογράμματος,  και χρήση της σχετικής τεχνολογίας.

Μαθησιακά Αποτελέσματα

Οι φοιτήτριες/τές αναμένεται να :

·          αναπτύσσουν προηγμένες γνώσεις στη φυσιολογία του τοκετού

·          δικαιολογούν τη χρήση παρτογράμματος στη φροντίδα επιτόκου

·          διερευνούν τα πλεονεκτήματα της χρήσης καρδιοτοκογραφίας στην εξέλιξη του τοκετού και στην υγεία του νεογνού 

·          αναλύουν κριτικά τις μη φαρμακευτικές μεθόδους αντιμετώπισης του πόνου στον τοκετό

·          συσχετίζουν την φαρμακευτική αντιμετώπιση του πόνου στον  τοκετό με επιπτώσεις στην υγεία της μητέρας και του νεογνού

Προαπαιτούμενα

κανένα

Συναπαιτούμενα

κανένα

Περιεχόμενο Μαθήματος

Περιλαμβάνει την απόκτηση των ικανοτήτων διαχείρισης τοκετού της Διεθνούς Συνομοσπονδίας Μαιών,  τις συστάσεις διαχείρισης τοκετού του ΠΟΥ και ερευνητικά τεκμηριωμένης διαχείρισης τοκετού, ανακούφισης του πόνου στον τοκετό, ψυχοπροφύλαξης, χρήσης του παρτογράμματος,  και της σχετικής τεχνολογίας του τοκετού όπου χρειάζεται. Αποτελείται από κλινική άσκηση στη διαχείριση του  τοκετού κεφαλικής προβολής.

Μεθοδολογία Διδασκαλίας

Διαλέξεις, σενάρια και επίλυση προβλήματος, εργαστηριακές εφαρμογές, εξατομικευμένη φροντιστηριακή υποστήριξη κατανόησης, κλινικές εφαρμογές

Βιβλιογραφία

Marshal, J. and Raynor, M. (2021). Myles textbook for Midwives. 16th ed. Edinburgh: Churchill Livingstone Elsevier.

Unvas-Moberg, K (2016) Oxytocin . The biological process to motherhood. USA- Praclaus press

Giorgio,G (2015)  Epidural Labor Analgesia, Childbirth Without Pain.Springer ISBN 978-3-319-13890-9

Johnson, R. & Taylor, W. (2011) Skills for Midwifery Practice. 3rd ed., Edinburgh: Churchill Livingstone

Seybold VS (2009) The role of peptides in central sensitization. Handb Exp Pharmacol. (194):451-91.

WHO RECOMMENDATION FOR INTRAPARTUM CARE FOR A POSITIVE CHILDBIRTH EXPERIENCE file:///C:/Users/eleni%20hadjigeorgiou/Documents/CUT%202019/MID%20221/WHO%20Recommendation%20for%20positive%20childbirth.pdf

 Intrapartum care for healthy women and babies, Clinical guideline Published: 3 December 2014,   nice.org.uk/guidance/cg190

Αξιολόγηση

Ενδιάμεση γραπτή 30%, 

Κλινική άσκηση 10%, 

Τελική γραπτή 60%,

Γλώσσα

Ελληνική

Τύπος μαθήματος

Υποχρεωτικό / Συμβατικό (σεμιναριακό)

Επίπεδο

Μεταπτυχιακό (Μάστερ)

Έτος / Εξάμηνο φοίτησης

1ο έτος / 2ο εξάμηνο 

Όνομα Διδάσκοντα

Δρ. Νίκος Μίτλεττον, Δρ Ελένη Χατζηγεωργίου (και προσκεκλημένοι ομιλητές: Μέλη ΔΕΠ, υποψήφιοι διδάκτορες, επισκέπτες)

ECTS

5

Στόχοι Μαθήματος

Στόχος του μαθήματος είναι να παρέχει στον/στην μεταπτυχιακή/ό φοιτητριά/ή Μαιευτικής τόσο θεωρητικές γνώσεις όσο κυρίως πρακτικές δεξιότητες στην Έρευνα στη Μαιευτική και Επιστήμες Υγείας στο πλαίσιο τόσο του εμπειρικού, όσο και του ερμηνευτικού επιστημονικού παραδείγματος. Δίδεται έμφαση σε πρακτικά ζητήματα αναφορικά με το σχεδιασμό και διεξαγωγή ερευνητικής μελέτης από τη στάδιο της συγγραφής του ερευνητικού πρωτοκόλλου (επιλογή του κατάλληλου σχεδιασμού μελέτης και καθορισμό του υλικού-μεθόδου της μελέτης) στο στάδιο της συλλογής και ανάλυσης των δεδομένων και τέλος στην ερμηνεία, παρουσίαση και κριτική αξιολόγηση στο πλαίσιο των περιορισμών και δυνητικών απειλών στην εσωτερική και εξωτερική εγκυρότητα των ευρημάτων. 

Το μάθημα αποτελείται από σειρά σεμιναρίων, εργαστηρίων και παρουσιάσεων ερευνητικών πρωτοκόλλων και άρθρων από τους ίδιους τους φοιτητές. Στο πλαίσιο του μαθήματος οι φοιτητές έχουν την ευκαιρία να προσεγγίσουν πρωτότυπα ερευνητικά προβλήματα ως ομάδα, να συζητήσουν το υλικό που παρουσιάζεται, να ανταλλάξουν ιδέες και να αλληλοεπιδράσουν μεταξύ τους αλλά και με τους διδάσκοντες/συντονιστές του μαθήματος και τους προσκεκλημένους ομιλητές. Μέσα από συζήτηση των κυριοτέρων σημείων, την ανταλλαγή ιδεών και αλληλεπίδραση φοιτητών-ομιλητή-συντονιστή, επιχειρείται στοχευμένη ανάλυση των μεθοδολογικών ζητημάτων και ερμηνεία των ευρημάτων των ερευνητικών μελετών.

Μαθησιακά Αποτελέσματα

Μέσα από μια ολοκληρωμένη θεώρηση και ενιαιοποιητική προσέγγιση της μεθοδολογίας της έρευνας, ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στην ανάπτυξη κριτικής σκέψης. Πρωταρχικός σκοπός αυτού του μαθήματος είναι να εξοικειωθεί ο/η φοιτητής/τρια με πρόσφατες εξελίξεις στη Μαιευτική έρευνα και πρακτική σε εθνικό και/ή διεθνές επίπεδο, να ενισχύσει τις δεξιότητες της/του στην επιστημονική γραφή και παρουσίαση και να λάβει εξατομικευμένη καθοδήγηση  προς οριστικοποίηση και παρουσίαση του πρωτοκόλλου της δικής της/του ερευνητική εργασία για την μεταπτυχιακή διατριβή. Με το πέρας του μαθήματος, η/ο φοιτήτρια/ης Μαιευτικής:

α) θα εξοικειωθεί μέσα από παρουσιάσεις ολοκληρωμένων ερευνητικών εργασιών με όλα τα στάδια της διεξαγωγής μιας μελέτης με ποσοτική και ποιοτική μεθοδολογία

(β) θα κατανοήσει τον ρόλο του κατάλληλου σχεδιασμού ως θεμελιώδη εργαλείο της συλλογής, ανάλυσης και κυρίως τις ερμηνείας των ευρημάτων μέσα από το πρίσμα των περιορισμών της μελέτης

(γ) θα καλλιεργήσει μέσα από ένα περιβάλλον ανταλλαγής ιδεών, επίλυσης προβλημάτων, αλληλεπίδρασης και ανατροφοδότησης (peer-review) την ικανότητα κριτικής σκέψης και δεξιότητες στην κριτική αξιολόγηση 

(δ) θα αναπτύξει πρακτικές δεξιότητες στη συγγραφή και παρουσίαση του δικού της/του ερευνητικού πρωτοκόλλου/ερευνητικής εργασίας και θα αποκτήσει μια πρώτη εμπειρία στο πλαίσιο της υποστήριξης της μεθοδολογίας της μεταπτυχιακής διατριβής (σχεδιασμό, εργαλεία μέτρησης, δείγμα-δειγματοληψία κτλ)

Προαπαιτούμενα

Όχι

Περιεχόμενο Μαθήματος

Το μάθημα έχει σεμιναριακό χαρακτήρα με τη συμβολή τόσο των διδασκόντων/προσκεκλημένων ομιλητών όσο και των ίδιων των φοιτητών. Η θεματολογία του μαθήματος διαφοροποιείται από εξάμηνο σε εξάμηνο ώστε να ευθυγραμμίζεται με την έρευνα που βρίσκεται σε εξέλιξη στο Τμήμα τη δεδομένη στιγμή όπως και αναλόγως των προσκεκλημένων ομιλητών. Οι προσκεκλημένοι ομιλητές είναι μέλη ΔΕΠ, υποψήφιοι διδάκτορες του Τμήματος ή εξωτερικοί επισκέπτες από άλλα ακαδημαϊκά ιδρύματα ή τον κλινικό χώρο. 

Το μάθημα δομείται γύρω από διαλέξεις, σεμιναριακές παρουσιάσεις, συζητήσεις στρογγυλής τραπέζης ή/και εργαστήρια όπου εξετάζονται είτε (α) συγκεκριμένα θεωρητικά (π.χ. προσδιοριστικοί παράγοντες του θηλασμού) ή/και μεθοδολογικά θέματα (π.χ. μέθοδος των Δελφών) είτε (β) γίνεται παρουσίαση και συζήτηση πρωτότυπων εργασιών ή/και ερευνητικών πρωτοκόλλων από τους προσκεκλημένους ομιλητές ή/και κριτική αξιολόγηση ερευνητικών άρθρων από τη δημοσιευμένη βιβλιογραφία από τους ίδιους τους φοιτητές/τριες (εργασία 1). Συνολικά, οι φοιτητές/τριες προσεγγίζουν πρωτότυπα επιστημονικά ερωτήματα και μέσα από συζήτηση των κυριότερων σημείων, την ανταλλαγή ιδεών και αλληλεπίδραση με τους ομιλητές και εκπαιδευτές, επιχειρείται ανάλυση και συζήτηση των συγκεκριμένων ερευνητικών ευρημάτων, της ερμηνείας τους και της συμβολής τους, στοχευμένη ανάλυση των κυριότερων μεθοδολογικών ζητημάτων στο πλαίσιο της κριτικής αξιολόγησης των μελετών και της εγκυρότητας των ερευνητικών ευρημάτων.

Οι διδάσκοντες του μαθήματος συντονίζουν το μάθημα και ενθαρρύνουν τη συζήτηση. Μέσω της ανταλλαγής ιδεών και της αλληλεπίδρασης φοιτητών-ομιλητών-συντονιστών/διδασκόντων, κάθε μάθημα προσφέρει στοχευμένη ανάλυση και συζήτηση ερευνητικών ευρημάτων ή/και μεθοδολογικών θεμάτων στο πλαίσιο της κριτικής αξιολόγησης. Ως μέρος του μαθήματος, οι φοιτητές έχουν επίσης την ευκαιρία να παρουσιάσουν οι ίδιοι το ερευνητικό τους πρωτόκολλο στην υπόλοιπη ομάδα (εργασία 2), να εξηγήσουν και να υπερασπιστούν τις μεθοδολογικές επιλογές τους και έτσι, μέσω μιας διαδικασίας αξιολόγησης από ομότιμους (peer-assessment), να οριστικοποιήσουν τα πρωτόκολλά της μεταπτυχιακής διατριβής ώστε να είναι σε θέση να τα υποβάλουν έγκαιρα στην Εθνική Επιτροπή Βιοηθικής για τις απαραίτητες εγκρίσεις.

Μεθοδολογία Διδασκαλίας

Σεμινάρια, εργαστήρια, αυτοκατευθυνόμενη μάθηση, εξατομικευμένη φροντιστηριακή στήριξη, ατομικές παρουσιάσεις φοιτητών

Βιβλιογραφία

Προτεινόμενα Συγγράμματα:

Αγγλικά:

Copnell,B;  McKenna, L (2021 ) Fundamentals of Nursing and Midwifery Research: A Practical Guide for Evidence-Based Practice. Taylor & Francis Group. 

Harvey, M;  Land, L  (2016) Research Methods for Nurses and Midwives: Theory and Practice. London SAGE

Colin, R. (2012) An Introduction to Research for Midwives. 3rd edition. Churchill Livingstone

Steen,M; Roberts,T. (2011) The handbook of Midwifery research. UK: John Wiley. 

Polit DF., Beck CT. (2008) Nursing Research: Generating and Assessing Evidence for Nursing Practice 8th Ed. Wolters Kluwer / Lippincott Williams & Wilkins. ISBN: 978-0-7817-9468-8.

Ελληνικά:

Μερκούρης,  Α. (2008) Μεθοδολογία Νοσηλευτικής Έρευνας.  Ίων ISBN: 978-960-697-005-4.

Σαχίνη – Καρδάση, Ά. (2004) Mεθοδολογία Έρευνας. Εφαρμογές στο Χώρο της Υγείας. Βήτα Ιατρικές Εκδόσεις  ISBN: 978-960-7308-80-1.

Κριτική αξιολόγηση δημοσιευμένης μελέτης:

Greenhalgh T. (2011) How to read a paper. The basics of evidence-based medicine. 4th Ed. Wiley-Blackwell & σειρά σχετικών άρθρων στο περιοδικό BMJ

Cullum N. (2007) Evidence-based nursing: an introduction. Wiley-Blackwell & σειρά σχετικών άρθρων στο περιοδικό Evidence-based Nursing

Boswell & Cannon (2010). Ch. 13. Critique Process. In Introduction to nursing research. Incorporating evidence-based practice. Jones & Bartlett Publishers. 

Συμπληρωματικό υλικό:

Κατάλογος επιλεγμένων άρθρων ή/και κεφαλαίων βιβλίων αναλόγως του υπό συζήτηση θέματος, που αναρτάται στην πλατφόρμα ηλεκτρονικής μάθησης. Η μελέτη ολοκληρώνεται πριν την παρουσίαση των αντίστοιχων θεμάτων στο μάθημα, και αναμένεται οι φοιτητές να συμμετάσχουν ενεργά και να συμβάλουν δημιουργικά στη συζήτηση.

Άλλοι εκπαιδευτικοί πόροι:

Για κατευθυντήριες οδηγίες συγγραφής και άλλα εργαλεία κριτική αξιολόγησης:

Equator Network (http://www.equator-network.org/)

·          CONSORT για τυχαιοποιημένες μελέτες παρέμβασης (www.consort-statement.org),

·          TREND για μελέτες με ημιπειραματικό σχεδιασμό χωρίς τυχαιοποίηση (www.trend-statement.org),

·          STROBE για μελέτες παρατήρησης με επιδημιολογικό χαρακτήρα (συγχρονική μελέτη, προοπτική μελέτη, μελέτη ασθενών-μαρτύρων) (www.strobe-statement.org/),

·          QUOROM και PRISMA για συστηματικές ανασκοπήσεις/ μεταναλύσεις (www.prisma-statement.org)

·          COREQ και SRQR για μελέτης ποιοτικής μεθοδολογίας

Τέλος, χρήσιμα εργαλεία (με checklist για συγκεκριμένους τύπους μελετών) υπάρχουν και στην ιστοσελίδα του οργανισμού CASP (Critical Appraisal Skills Programme).   (http://www.casp-uk.net/)

Αξιολόγηση

Εργασία μαθήματος 1: Παρουσίαση και κριτική αξιολόγηση δημοσιευμένου άρθρου- 40%

Κάθε φοιτητής/τρια προετοιμάζει και παρουσιάζει κριτική αξιολόγηση κάποιου δημοσιευμένου ερευνητικού άρθρου προς την υπόλοιπη ομάδα. Οι φοιτητές/τριες αναμένεται να επιλέξουν κάποιο άρθρο το οποίο θεωρούν σημαντική εξέλιξη στην Μαιευτική έρευνα/ πρακτική και ιδανικά σχετίζεται με το θέμα της διατριβής τους (με συγκεκριμένα κριτήρια: δημοσιευμένο τα τελευταία 5 χρόνια, σε περιοδικό με κριτές, στα αγγλικά , οποιοδήποτε ερευνητικού σχεδιασμού, κ.λπ.). Η αξιολόγηση των φοιτητριών/των γίνεται με βάση την ποιότητα της παρουσίασης και την ανταπόκρισή τους στη συζήτηση που ακολουθεί. Για την κάθε παρουσίαση, ένα άλλος φοιτητής/τρια αναλαμβάνει να μελετήσει το άρθρο και να καθοδηγήσει τη συζήτηση με ερωτήσεις, απορίες, διευκρινήσεις επί της μεθοδολογίας της μελέτης κτλ. Οι φοιτητές αξιολογούνται και στους δύο ρόλους (ομιλητής και συντονιστής).

Εργασία μαθήματος 2: Παρουσίαση και υποστήριξη ερευνητικού πρωτοκόλλου  – 60 %

Οι φοιτητές/τριες αναμένεται να υποβάλουν το ερευνητικό πρωτόκολλο για τη μεταπτυχιακή  διατριβή (και λοιπό σχετικό υλικό που πρέπει να υποβληθεί για έγκριση Βιοηθικής) καθώς και να το παρουσιάσουν και να το υποστηρίξουν ενώπιον της υπόλοιπης ομάδας. Μέσω της ανατροφοδότησης από εκπαιδευτές και συμφοιτητές/τριες , οι φοιτητές/τριες προχωρούν σε ολοκλήρωση του πρωτοκόλλου ώστε να το υποβληθεί έγκαιρα για τις απαραίτητες εγκρίσεις.

Γλώσσα

Ελληνικά (ή Αγγλικά, αναλόγως προσκεκλημένων ομιλητών)

Τύπος μαθήματος

Υποχρεωτικό/ Συμβατικό 

Επίπεδο

Μεταπτυχιακό (Master’s)

Έτος / Εξάμηνο φοίτησης

1ο ΄έτος/ 2ο εξάμηνο

Όνομα Διδάσκοντα

Δρ Νίκος Μίτλεττον, Δρ Ουρανία Κολοκοτρώνη, Δρ Ελένη Χαρζηγεωργίου, Δρ Ευρυδίκη Παπασταύρου (συνεργαζόμενo Μέλος ΔΕΠ/Καθηγήτρια)

ECTS

3

Στόχοι Μαθήματος

Κριτική ανάλυση και αναθεώρηση θεωρητικών προσεγγίσεων και κυρίως πρακτικών δεξιοτήτων στη συγγραφή και παρουσίαση αποτελεσμάτων ερευνητικής εργασίας (για σκοπούς δημοσίευσης ερευνητικού άρθρου, μεταπτυχιακής διατριβή) όπως και δεξιοτήτων παρουσίαση ερευνητικής εργασίας στο πλαίσιο ανακοινώσεων σε συνέδριο.  

Μαθησιακά Αποτελέσματα

Ο/η φοιτητής/τρια Μαιευτικής

(α) θα εξοικειωθεί με τη δομή  ενός ερευνητικού άρθρου στο μοντέλο IMRAD

(β) θα  αποκτήσει δεξιότητες συγγραφής τόσο ως προς τη γλώσσα και το ύφος της επιστημονικής συγγραφής όσο και ως προς τις απαιτήσεις και καλές πρακτικές στην γραπτή αναφορά μιας ερευνητικής εργασίας αναλόγως του σχεδιασμού της ερευνητικής μελέτης  στην βάση κατευθυντήριων οδηγιών (reporting guidelines) και συστημάτων βιβλιογραφικής αναφοράς

(γ) θα αναπτύξει δεξιότητες να αναγνωρίζει καλές και κακές πρακτικές στη παρουσίαση ερευνητικών ευρημάτων σε πίνακες και διαγράμματα για σκοπούς γραπτής και προφορικής παρουσίασης

(δ) θα αναπτύξει δεξιότητες καλής πρακτικής στο πλαίσιο της προετοιμασίας διαφανειών και προφορικής παρουσίασης μιας ερευνητικής εργασίας. 

(ε) θα εξοικειωθεί με το σύστημα κριτών (peer review) και θα αναπτύξει δεξιότητες κριτικής αξιολόγησης μιας ερευνητικής εργασίας όσο και δεξιότητες διαχείρισης της κριτικής που λαμβάνει από τρίτους (αξιολογητές) για δική του ερευνητική εργασία

(στ) θα αναλύει κριτικά  τις απαιτήσεις της συγγραφής και της παρουσίασης της μεταπτυχιακής διατριβής 

Προαπαιτούμενα

Όχι

Περιεχόμενο Μαθήματος

Περιλαμβάνει διαλέξεις και εργαστηριακές ασκήσεις

1. Στις αρχές της επιστημονικής συγγραφής και αναφοράς του σχεδιασμού, μεθόδων και ευρημάτων πρωτότυπης επιστημονικής εργασίας/ βιβλιογραφικής ανασκόπησης
2. Στη συγγραφή ερευνητικού άρθρου, δεξιότητες και τεχνικές στην ετοιμασία του κειμένου και της περίληψης επιστημονικού άρθρου
3. Στη συγγραφή και διαχείριση χρόνου στο πλαίσιο της μεταπτυχιακής διατριβής
4. Στις οδηγίες για αναφορά επιστημονικών μελετών αναλόγως σχεδιασμού (CONSORT, TREND, STROBE, PRISMA, MOOSE, etc.).
5. Στις καλές και «κακές» πρακτικές στη παρουσίαση ερευνητικών δεδομένων σε πίνακες, διαγράμματα και διαφάνειες
6. Στα συστήματα βιβλιογραφικών παραπομπών και συστήματα διαχείρισης της βιβλιογραφίας (π.χ.. Mendeley)
7. Στις έννοιες, αρχές και πρακτικές του συστήματος κριτών και της διαδικασίας υποβολής και κριτικής αξιολόγησης επιστημονικής εργασίας (peer-review) σε συνέδριο ή σε επιστημονικό περιοδικό για δημοσίευση
8. Στην ετοιμασία διαφάνειών και σε δεξιότητες και καλές πρακτικές στο πλαίσιο προφορικής παρουσίασης ερευνητικής εργασίας
9. Σε δεξιότητες διαχείρισης σχολίων στο πλαίσιο της κριτικής αξιολόγησης και υποστήριξης του ερευνητικού έργου (γραπτό κείμενο ή προφορική παρουσίαση)

Μεθοδολογία Διδασκαλίας

Διαλέξεις, εργαστήρια, αυτοκατευθυνόμενη μάθηση, ατομικές ασκήσεις και παρουσιάσεις φοιτητών, συζητήση, εφαρμογές

Βιβλιογραφία

Κατάλογος προτεινόμενου μαθησιακού υλικού

Συγγράμματα:

Aveyard, H., Sharp, P. & Woolliams, M. (2014) A beginner’s guide to critical thinking and writing in health and social care. 3rd ed. Maidenhead: Open University Press. 808.066362 AVE & e-book

Bell, J. (2010) Doing your research project: a guide for first-time researchers in education, health and social science. 5th ed. Maidenhead: Open University Press.

Burns N & Grove SK (2009). Disseminating research findings (chapter 25). In Burns N & Grove SK (2009). The Practice of Nursing Research. Appraisal, synthesis and generation of evidence, 564-596. 

Burns N & Grove SK (2009). Writing Research proposals (chapter 28). In Burns N & Grove SK (2009). The Practice of Nursing Research. Appraisal, synthesis and generation of evidence, 642-665. 

Gimenez, J. (2011) Writing for nursing and midwifery students. 2nd ed. Basingstoke: Palgrave Macmillan.

Glasper, E. A. & Rees, C. (2013) How to write your nursing dissertation. Chichester: Wiley-Blackwell.

Polit DF & Beck CT (2012). Disseminating evidence: Reporting research findings (Chapter 28). In Polit DF & Beck CT (2012). Nursing Research. Generating and assessing evidence for Nursing Practice. Lippincott Williams & Wilkins, 680-700.

Polit DF & Beck CT (2012). Writing proposals to generate evidence (Chapter 29). In Polit DF & Beck CT (2012). Nursing Research. Generating and assessing evidence for Nursing Practice. Lippincott Williams & Wilkins, 701-718.

Wager E, Godlee F & Jefferson T (2002). How to survive peer-review. BMJ Books. ΄

Άρθρα:

Albarran JW, Scholes J. How to get published: seven easy steps. Nursing in Critical Care. 2005 Mar;10(2):72-7.

Albarran J. Planning, developing and writing an effective conference abstract. British Journal of Cardiac Nursing. 2007 Nov;2(11):532-4.

Alexandrov AV. (2004). How to Write a Research Paper. Cerebrovasc Dis 18, 135–138.

Gennaro S. Five tips on getting research published. Journal of Nursing Scholarship. 2012 Sep 1;44(3):203-4.

Glasper A et al (2013). Designing the architecture of an undergraduate or master’s evidence-based practice health care dissertation. A road map to success. Working Papers in Health Sciences 1 (2). 

Gennaro S (2012). Five tips on getting research published. Journal of Nursing Scholarship 44(3), 203-204.

Guyatt GH, Haynes RB. Preparing reports for publication and responding to reviewers' comments. Journal of Clinical Epidemiology. 2006; 59(9):900.

Langdorf MI, Hayden SR. Turning Your Abstract into a Paper: Academic Writing Made Simpler. Western Journal of Emergency Medicine. 2009 May;10(2):120.

Perneger TV, Hudelson PM. Writing a research article: advice to beginners. International journal for quality in health care. 2004 Jun 1;16(3):191-2.

Schroter S, Black N, Evans S, Godlee F, Osorio L, Smith R. What errors do peer reviewers detect, and does training improve their ability to detect them?. Journal of the Royal Society of Medicine. 2008 Oct 1;101(10):507-14.

Sullivan EJ (2002). Top 10 Reasons a Manuscript is Rejected. Journal of Professional Nursing 18 (1), 1-2.

Williams (2004). How to reply to peer review comments when submitting papers for publication. J Am Acad Dermatol, 51, 79-83.

Άλλοι χρήσιμοι εκπαιδευτικοί πόροι:

Equator Network (http://www.equator-network.org/)

Αξιολόγηση

Ενδιάμεση εργασία (1): Ετοιμασία περίληψης (σε Ελληνικά και Αγγλικά) προς υποβολή σε συνέδριο (από επιστημονικό άρθρο) και αναφορά Αποτελεσμάτων για το κείμενο της επιστημονικής δημοσίευσης (από Πίνακες/ Διαγράμματα Αποτελεσμάτων) – 40%

Τελική εργασία (2): Ετοιμασία διαφανειών και προφορική παρουσίαση ερευνητικού άρθρου  – 60%

Γλώσσα

Ελληνική

Τύπος μαθήματος

Υποχρεωτικό (Θεωρητικό 50% -Εργαστηριακό 20% - Σεμιναριακό 30%)

Επίπεδο

Μεταπτυχιακό

Έτος / Εξάμηνο φοίτησης

1ο έτος/ 2ο εξάμηνο

Όνομα Διδάσκοντα

Δρ. Νίκος Μίτλεττον

ECTS

3

Στόχοι Μαθήματος

Σκοπός του μαθήματος είναι να παρέχει στη/ο φοιτήτρια/τή της Μαιευτικής τις απαραίτητες θεωρητικές γνώσεις αλλά και πρακτικές δεξιότητες στην εφαρμογή της επιδημιολογική έρευνας σε θέματα αναπαραγωγικής και περιγεννητικής υγείας. Στο μάθημα θα γίνει αναφορά σε διάφορους επιδημιολογικούς δείκτες και δεδομένα περιγεννητικής και αναπαραγωγικής υγείας, σε συστήματα συστηματικής καταγραφής δεδομένων (routine data) π.χ. στατιστικές γεννήσεων και θανάτων και συστήματα επιδημιολογικής επιτήρησης (epidemiologic surveillance) και διερεύνησης συστοιχιών (cluster investigations) π.χ. συγγενείς ανωμαλίες. Στο πλαίσιο του μαθήματος, οι φοιτητές θα έχουν την ευκαιρία να αναγνωρίσουν τις μεγάλες ανισότητες που επικρατούν μεταξύ αναπτυγμένων και αναπτυσσόμενων χωρών στην περιγεννητική και αναπαραγωγική υγεία μέσα από παγκόσμια επιδημιολογικά δεδομένα και να ενημερωθούν για τις διάφορες διεθνείς πρωτοβουλίες  για την γεφύρωση του «χάσματος» όπως για παράδειγμα οι αναπτυξιακοί στόχοι της χιλιετίας (Millennium Developmental Goals) και οι στόχοι για την βιώσιμη ανάπτυξη (Sustainable Development Goals).

Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, οι φοιτητές/τριες (α) θα εξοικειωθούν με τη δημοσιευμένη επιδημιολογική έρευνα και άλλες πηγές επιδημιολογικών δεδομένων (π.χ. κείμενα και βάσεις δεδομένων Κυβερνητικών, μη-Κυβερνητικών και Διεθνών οργανισμών, κτλ), (β) θα διαπραγματευτούν κριτικά δημοσιευμένα άρθρα διαφόρων σχεδιασμών σε επιλεγμένα θέματα αναπαραγωγικής και περιγεννητικής υγείας, και τέλος, (γ) θα κατανοήσουν τη σημασία της αναζήτησης συστηματικών ανασκοπήσεων και συστάσεων βασισμένων σε ερευνητικές ενδείξεις στο πλαίσιο της Τεκμηριωμένης Μαιευτικής Πρακτικής (Evidence-based Midwifery Practice).  Αν και το μάθημα προϋποθέτει προηγούμενη επαφή με την επιδημιολογία και τη βιοστατιστική, οι φοιτητές θα έχουν την ευκαιρία να φρεσκάρουν τη μνήμη τους τόσο σε σχέση με το σχεδιασμό μελέτης, ζητήματα ερμηνείας επιδημιολογικών ευρημάτων όπως και στην στατιστική ανάλυση ποσοτικών δεδομένων.

Απώτερος στόχος του μαθήματος είναι να κατανοήσει ο φοιτητής/τρια τις βασικές αρχές, έννοιες και κυρίως τις μεθόδους της επιδημιολογικής έρευνας και τον κεντρικό ρόλο που κατέχει στο πλαίσιο της Τεκμηριωμένης Πρακτικής. Οι φοιτητές θα έχουν την ευκαιρία να προσεγγίσουν οι ίδιοι κάποιο σημαντικό πρόβλημα/ζήτημα με ενδιαφέρον για την Μαιευτική επιστήμη και για το οποίο θα παρουσιάσουν πρόσφατα επιδημιολογικά δεδομένα/ευρήματα επιδημιολογικών μελετών.

Μαθησιακά Αποτελέσματα

Με την ολοκλήρωση του μαθήματος, ο/η φοιτητής/τρια της Μαιευτικής:

(α) θα κατανοήσει το διαφορετικό επιδημιολογικό προφίλ σε σχέση με αναπαραγωγική και περιγεννητική υγεία μεταξύ των οικονομικά αναπτυγμένων και αναπτυσσόμενων περιοχών

(β) θα αποκτήσει δεξιότητες στη χρήση των βασικών δεικτών αναπαραγωγικής και περιγεννητικής επιδημιολογίας και στις μεθόδους της επιδημιολογικής παρακολούθησης και επιτήρησης

(γ) θα εξοικειωθεί με τις αρχές, έννοιες και μεθόδους της περιγραφικής επιδημιολογίας με στόχο τη διερεύνηση και αποτύπωση του επιδημιολογικού προτύπου συμβάντων και καταστάσεων αναπαραγωγικής και περιγεννητικής υγείας

(ε) θα είναι σε θέση να διαβάζει και να κατανοεί την στατιστική ανάλυση/ αποτελέσματα δημοσιευμένων ερευνητικών μελετών στην περιγεννητική/ αναπαραγωγική επιδημιολογία

(στ) θα αποκτήσει δεξιότητες στην κριτική αξιολόγηση και ερμηνεία επιδημιολογικών ευρημάτων,   

(ζ) και γενικότερα, θα εκτιμήσει τον ρόλο επιδημιολογικής έρευνας ως θεμελιώδες εργαλείο και αναπόσπαστο μέρος της τεκμηριωμένης πρακτικής στη μαιευτική φροντίδα και στη δημόσια υγεία

Προαπαιτούμενα

Κανένα

Περιεχόμενο Μαθήματος

Μεθοδολογία Διδασκαλίας

Το μάθημα διδάσκεται μέσω διαλέξεων, εργαστηρίων ή/και σεμιναριακών παρουσιάσεων και είναι Θεωρητικό (50%), Εργαστηριακό συμπερ. της χρήσης του στατιστικού πακέτου SPSS – Statistical Package for the Social Sciences (20%) και Σεμιναριακό (30%), συμπεριλαμβανομένων παρουσιάσεων από τον διδάσκοντα και τους/τις φοιτητές/τριες.

Σε εβδομαδιαία βάση, στους/στις φοιτητές/τριες δίνεται πρόσθετο επιλεγμένο υλικό που αφορά τη θεματική ενότητα της εβδομάδας. Ανακοινώνονται ώρες γραφείου για επίλυση αποριών και εξατομικευμένη φροντιστηριακή καθοδήγηση για την εργασία.

Σε σχέση με την εργασία, οι φοιτητές/τριες επιλέγουν κάποιο θέμα με επιδημιολογικό ενδιαφέρον για τη Μαιευτική Επιστήμη για το οποίο ετοιμάζουν εργασία στο ppt την οποία και παρουσιάζουν στην υπόλοιπη ομάδα, με αναφορές:

(α) στην περιγραφική επιδημιολογία του προβλήματος (Ποιος; Που; Πότε;), μέσα από την δημοσιευμένη βιβλιογραφία ή/και δεδομένα κυβερνητικών και διεθνών οργανισμών, παρέχοντας στοιχεία για την Κύπρο ή/και Ελλάδα, εάν και όπου υπάρχουν,

(β)  σε επιλεγμένους προσδιοριστικούς παράγοντες όπως διαφαίνονται σε συστηματικές ανασκοπήσεις επιδημιολογικών αιτιογνωστικών μελετών και

(γ) σε αποτελεσματικότητα συγκεκριμένων προληπτικών/θεραπευτικών παρεμβάσεων ή/και στρατηγικές/πολιτικές πρόληψης/προαγωγής υγείας της μητρότητας

Αναμένονται οι αναφορές στο (β) και (γ) να είναι τόσο γενικές (δηλαδή, επιγραμματικά να καλύπτουν το εύρος των διαφόρων παραγόντων και παρεμβάσεων που έχουν μελετηθεί) όσο και πιο ειδικές μέσω. εμβάθυνσης σε επιλεγμένο προσδιοριστικό παράγοντα (β) και παρέμβαση (γ). Αναμένεται η ανάλυση του επιλεγμένου θέματος να βασίζεται κατά κύριο λόγο σε ευρήματα συστηματικών ανασκοπήσεων, μεταναλύσεων ή/και κατευθυντήριες οδηγίες..

Βιβλιογραφία

Το μαθησιακό υλικό περιλαμβάνει το κυρίως προτεινόμενο σύγγραμμα, τις σημειώσεις των διαλέξεων όπως επίσης και αναλυτικό κατάλογο με πρόσθετο συμπληρωματικό υλικό (ερευνητικά άρθρα, κείμενα οργανισμών, ιστοσελίδες κτλ ανά διάλεξη/θεματική). Το υλικό θα αναρτάται σε εβδομαδιαία βάση στην ηλεκτρονική πλατφόρμα/σελίδα του μαθήματος στην οποία οι φοιτητές έχουν πρόσβαση μέσω  του συνδέσμου http://courses.cut.ac.cy.

Τόσο το κύριο όσο και τα υπόλοιπα προτεινόμενα συγγράμματα (για σκοπούς επιλογής του θέματος της εργασίας) είναι διαθέσιμα από τη βιβλιοθήκη του ΤΕΠΑΚ, σε ηλεκτρονική μορφή ή/και από το γραφείο του διδάσκοντα.

Κύριο Προτεινόμενο Σύγγραμμα (Επιδημιολογία):

·          Merrill R.M. Reproductive Epidemiology. Principles and Methods. Jones & Bartlett, 2010

Καλύπτει κυρίως μεθοδολογικά ζητήματα στην αναπαραγωγική επιδημιολογία αλλά συμπεριλαμβάνει επίσης επιλεγμένες εφαρμογές στην αναπαραγωγική επιδημιολογία, όπως σε θέματα διατροφής, περιβαλλοντικών και ψυχοκοινωνικών παραγόντων κινδύνου.

Άλλα συγγράμματα (με επιλεγμένα θέματα στην περιγεννητική και αναπαραγωγική υγεία/επιδημιολογία για σκοπούς εργασίας): 

o         Sheinen E. Ed. Textbook of perinatal epidemiology. Nova Science Publisheers, Inc. NY, 2010.

o         Adams Μ.Μ. Perinatal Epidemiology for Public Health Practice (2nd Ed). Springer, 2008

o         Edwards G, Byrom S. Essential Midwifery Practice: Public Health. Wiley-Blackwell, 2007

o         Wilcox AJ. Fertility and Pregnancy: an epidemiologic perspective, Oxford, 2010 (διαθέσιμο μόνο από το γραφείο του διδάσκοντα)

 Προτεινόμενο Σύγγραμμα (Βιοστατιστική):

·          Bowers D. Θεμελιώδεις έννοιες στη Βιοστατιστική. Εισαγωγή για επαγγελματίες υγείας. Ελληνική μετάφραση και επιμέλεια – Νίκος Μίτλεττον. Ιατρικές Εκδ. Πασχαλίδης, Αθήνα, 2010

·          Αποστολάκης Ι, Σταμούλη ΜΑ. Ασκήσεις υπολογιστικής στατιστικής στην υγεία. Τεύχος Α. Εκδ. Παπαζήση, Αθήνα, 2007.

Προτεινόμενη συμπληρωματική βιβλιογραφία ανά θεματική ενότητα:

·          Επιλεγμένα άρθρα σε επιστημονικά περιοδικά

·          Εκθέσεις εθνικών και διεθνών οργανισμών

·          Κείμενα εθνικών στρατηγικών και πολιτικών υγείας (Κύπρος/ Ελλάδα)

·          Ιστοσελίδες και βάσεις δεδομένων

Αξιολόγηση

Εργασία (20%) και Προφορική Παρουσίαση (20%)

Τελική Εξέταση (60%)

Γλώσσα

Ελληνική

Τύπος μαθήματος

Υποχρεωτικό / Συμβατικό

Επίπεδο

Μεταπτυχιακό

Έτος / Εξάμηνο φοίτησης

1ο έτος, 1ο εξάμηνο, Φθινοπωρινό

Όνομα Διδάσκοντα

Δρ. Ελένη Χατζηγεωργίου (επίκουρη καθηγήτρια, συντονίστρια προγράμματος)

5 ώρες θεωρία και 2 ώρες εργαστήριο Χ 14 εβδομάδες

Επικοινωνία : eleni.hadjigeorgiou@cut.ac.cy     τηλ. 25002031  

Ώρες Γραφείου: Δευτέρα , μετά από διευθέτηση ώρας συνάντησης

Προδρομούλα Ζησίμου : Ειδική Επιστήμονας / 2 ώρες Εργαστήριο

Επικοινωνία: mia.93tsimis@gmail.com

ECTS

8 (θεωρία)

1 (άσκηση)

Στόχος Μαθήματος

Με την ολοκλήρωση του μαθήματος μέσω σύγχρονων διδακτικών/μαθησιακών διεργασιών και εφαρμογών, οι φοιτητές/ριες θα αναπτύξουν την κριτική επίγνωση και ικανότητες στην αναλυτική επεξεργασία και εμβάθυνση στα δεδομένα της ανατομίας, φυσιολογίας, φιλοσοφίας και ιστορίας της φυσιολογικής  ανθρώπινης αναπαραγωγής, καθώς και σύνθεση νέων στρατηγικών προσέγγισης στη διαχείριση και φροντίδα στο φυσιολογικό τοκετό.  

Μαθησιακά Αποτελέσματα

Οι φοιτήτριες/τές αναμένεται να αναλύουν κριτικά τα ερευνητικά δεδομένα και να συνθέτουν επιστημονικά τεκμηριωμένες  προσεγγίσεις στην παρακολούθηση και φροντίδα κατά το φυσιολογικό τοκετό.  Συγκεκριμένα, θα αναπτύξουν κριτική επίγνωση και ικανότητες ώστε να :

·          Εμβαθύνουν σε εξειδικευμένες γνώσεις για την σχετική με το τοκετό ανατομία και φυσιολογία, τη γονιμοποίηση και εμβρυική ανάπτυξη.

·          Συνθέτουν νέα γνώση και κριτική σκέψη σε σχέση με το εννοιολογικό πλαίσιο της τεκνοποίησης, διερευνώντας το ιστορικό και φιλοσοφικό υπόβαθρο της μαιευτικής επιστήμης.

·          Αναλύουν κριτικά ερευνητικά δεδομένα και αναπτύσσουν εξειδικευμένες ικανότητες στη διαχείριση και φροντίδα στο φυσιολογικό τοκετό από βιολογικής, πολιτισμικής, κοινωνικής και προσωπικής άποψης των γυναικών/οικογενειών τους.

·          Αναπτύσσουν δεξιότητες αυτοδύναμης αλλά και ομαδικής άσκησης και συνεργάζονται αποτελεσματικά με τα υπόλοιπα μέλη της ομάδας υγείας, για την παροχή ασφαλούς και ποιοτικής μαιευτικής φροντίδας.

Προαπαιτούμενα

κανένα

Περιεχόμενο Μαθήματος

Το μάθημα εμπεριέχει την αναλυτική επεξεργασία και εμβάθυνση στα δεδομένα της ανατομίας, φυσιολογίας, φιλοσοφίας και ιστορίας της φυσιολογικής  ανθρώπινης αναπαραγωγής, καθώς και σύνθεση νέων στρατηγικών προσέγγισης στη διαχείριση και φροντίδα κατά το  φυσιολογικό τοκετό από  βιολογικής, ψυχολογικής συναισθηματικής, κοινωνικής, πολιτισμικής, περιβαλλοντικής καθώς και προσωπικής άποψης της επιτόκου/οικογένειας της μέσα από τις θεματικές ενότητες: 

·          σχετική με τη τεκνοποίηση ανατομία και φυσιολογία: Γεννητικό σύστημα της γυναίκας και άνδρα, αναπαραγωγή, σύλληψη, γονιμοποίηση, εμβρυϊκή ανάπτυξη, πύελος, πυελικά όργανα, πυελο- γεννητικό κανάλι,  πυελικό έδαφος, εμβρυικό κρανίο, ανατομία του μαστού. 

·          Ιστορική αναδρομή μαιευτικής επιστήμης και επαγγέλματος. 

·          Φιλοσοφικές προσεγγίσεις του τοκετού και μαιευτικής φροντίδας.

·          Φυσιολογικές, ενδοκρινολογικές, μηχανικές προσεγγίσεις του τοκετού: σημεία έναρξης τοκετού, παράμετροι επίδρασης στον τοκετό, μηχανισμός τοκετού.

·          Διαχείριση και φροντίδα τοκετού: αρχική αγωγή επιτόκου, στάδια τοκετού, κλινικές εξετάσεις και  μετρήσεις, τήρηση αρχείων παρεμβάσεων,  αυτοδύναμη φροντίδα και συνεργασία με ομάδα υγείας.

·          Άμεση Φροντίδα νεογνού, τήρηση αρχείων τοκετού

·          Ο ρόλος του πατέρα στον τοκετό

·          Περιλαμβάνει κλινική άσκηση σε μαιευτικές μονάδες και επίτευξη κλινικών στόχων στη φροντίδα φυσιολογικών τοκετών και τήρηση του εγχειριδίου «Τεκμηριωμένη Κλινική Άσκηση»

Μεθοδολογία Διδασκαλίας

Διαλέξεις, συζητήσεις, αναλύσεις ερευνητικών δεδομένων, στοχαστική ανατροφοδότηση, εργαστηριακή εκμάθηση και κλινική  άσκηση

Βιβλιογραφία

Marshal, J. and Raynor, M. (2020). Myles textbook for Midwives. 16th ed. Edinburgh: Churchill Livingstone Elsevier.

Johnson, R. & Taylor, W. (2011) Skills for Midwifery Practice. 3rd ed., Edinburgh: Churchill Livingstone

Lowdermilk, D.L., Perry, S.H. E - Λυκερίδου, Α, Δελτσίδου Α. (2003) Νοσηλευτική Μητρότητας. 6η έκδοση, Αθήνα: Ιατρικές Εκδόσεις , Churchill Livingstone

Μεσσήνης, Ε.Ι. (2010) Επίτομη Μαιευτική και Γυναικολογία. 2η έκδοση. Αθήνα: MD communications 

Αντσακλής, Α. (2008) Μαιευτική και Γυναικολογία. Αθήνα: Παρισιάνος

Κρεατσάς, Γ. ( 2008)  Σύγχρονη Μαιευτική και Γυναικολογία. Αθήνα:  Εκδόσεις Πασχαλίδης 

Simkin,P. (2008) The Birth partner. 3rd edition. Boston: The Harvard Common Press

WHO recommendations: intrapartum care for a positive childbirth experience (2018)

www.who.int/reproductivehealth/publications/intrapartum-care-guidelines/en

 NICE (2014) Intrapartum care for healthy women and babies nice.org.uk/guidance/cg190  

Επιστημονική Εταιρεία Μαιών Ελλάδας «ΜΑΙΕΥΣΗ» (2011) Τεκμηριωμένη Φροντίδα στο Τοκετό: Γνώση, Πρακτική, Συνεργασία ( http://www.politeianet.gr/books/sullogiko-epistimoniki-etaireia-maion-elladas-maieusi-tekmiriomeni-frontida-sto-fusiologiko-toketo-201303 )

Αξιολόγηση

Ενδιάμεση Αξιολόγηση 40%,

Τελική: Γραπτή αξιολόγηση   60 %

Γλώσσα

Ελληνική

Τύπος μαθήματος 

Υποχρεωτικό / Συμβατικό 

Επίπεδο 

Μεταπτυχιακό 

Έτος / Εξάμηνο 

φοίτησης 

1ο έτος: ακαδημαϊκό 

1ο εξάμηνο: Φθινοπωρινό 

Όνομα Διδάσκοντα 

Μαρία Παπαδοπούλου: Επίκουρη Καθηγήτρια (Εντ) / 5 ώρες Θεωρία Χ 14 εβδ. και 14 ώρες κλινική άσκηση Χ 13 εβδομάδες 

Επικοινωνία: maria.papadopoulou@cut.ac.cy τηλ.: 25 00 2029,  

Ώρες Γραφείου: Τρίτη, μετά από διευθέτηση ώρας συνάντησης 

Εμμανουέλα Μανώλη: Ειδική Επιστήμονας / 2 ώρες Εργαστήριο 

Επικοινωνία: manoliemmanouela@gmail.com  

ECTS 

7 (θεωρία)

2 (κλ.άσκηση)

Στόχος Μαθήματος 

Με την ολοκλήρωση του μαθήματος μέσω σύγχρονων διδακτικών/μαθησιακών διεργασιών και εφαρμογών, οι φοιτητές/ριες θα αναπτύξουν την κριτική επίγνωση και ικανότητες στην ανάλυση τεκμηριωμένης μαιευτικής γνώσης, διασύνδεση με συναφή επιστημονικά πεδία και ανάπτυξη πρότυπων στρατηγικών προσέγγισης στη διαχείριση, φροντίδα, και παρακολούθηση της φυσιολογικής κύησης, λοχείας και νεογνικής περιόδου.

Μαθησιακά 

Αποτελέσματα 

Οι φοιτήτριες/τές αναμένεται να αναλύουν κριτικά τα ερευνητικά δεδομένα και να συνθέτουν επιστημονικά τεκμηριωμένες  προσεγγίσεις στην παρακολούθηση και φροντίδα των υγιών εγκύων, λεχωίδων και των νεογνών τους. Συγκεκριμένα, θα αναπτύξουν κριτική επίγνωση και ικανότητες ώστε να:   

·          Διακρίνουν και αξιολογούν κριτικά τις εξατομικευμένες βιολογικές, ψυχοσυναισθηματικές, κοινωνικές, πολιτισμικές και προσωπικές ανάγκες της γυναίκας/ οικογένειας της κατά τη κύηση και τη λοχεία.

·          Εκτιμούν τις πραγματικές και δυνητικές ανάγκες φροντίδας του εμβρύου/νεογνού και συνθέτουν πρότυπες στρατηγικές φροντίδας, παρακολούθησης και προαγωγής της υγείας του. 

·          Αναπτύσσουν εξειδικευμένες ικανότητες και διαμορφώνουν σχέδια εξατομικευμένης ενδυνάμωσης της σχέσης και σύνδεσης της νέας οικογένειας. 

·          Διαμορφώνουν αποτελεσματικές δεξιότητες ατομικής και ομαδικής εργασίας ως μέλη της μαιευτικής ομάδας υγείας.  

Προαπαιτούμενα 

κανένα 

Περιεχόμενο 

Μαθήματος 

Αναλυτική επεξεργασία και εμβάθυνση στα δεδομένα της φυσιολογίας καθώς και η σύνθεση νέων στρατηγικών προσέγγισης της φροντίδας και παρακολούθησης  της κύησης, λοχείας, εμβρύου και του νεογνού. 

Σύνθεση επιστημονικών γνώσεων, δεξιοτήτων και επαγγελματικών συμπεριφορών στον σχεδιασμό, οργάνωση, διαχείριση και φροντίδα της φυσιολογικής  κύησης, λοχείας, εμβρύου/νεογνού από  βιολογικής, ψυχολογικής συναισθηματικής, κοινωνικής, πολιτισμικής, περιβαλλοντικής καθώς και προσωπικής άποψης της εγκύου/μητέρας/οικογένειας μέσα από τις θεματικές ενότητες: 

- Κύηση: φυσιολογικές παράμετροι, κριτήρια διάγνωσης, κλινικές μετρήσεις, εργαστηριακές, υπερηχογραφικές, ανιχνευτικές και κλινικές εξετάσεις. Κριτική ανασκόπηση τεκμηριωμένων προσεγγίσεων και εξειδικευμένων δεξιοτήτων φροντίδας, πρόληψης, εκπαίδευσης και αγωγής υγείας της εγκύου.

-  Έμβρυο/Νεογνό: φυσιολογική ανάπτυξη και ευεξία, ανίχνευση, κλινικές εξετάσεις και παρακολούθηση. Φυσιολογία προσαρμογής μεταγεννητικά, άμεση και μετέπειτα φροντίδα και παρακολούθηση ανάπτυξης και υγείας.

-    Λοχεία: φυσιολογία, κλινική παρακολούθηση και διαχείριση, πρόληψη και αντιμετώπιση επιλόχειων προβλημάτων και αγωγή υγείας και ευεξίας.

-    Εργαστήρια: εφαρμογές και εξάσκηση  στη φροντίδα εγκύου, λεχωίδας, νεογνού μέσω σεναρίων και επίλυσης πραγματικών και δυνητικών προβλημάτων, εξάσκησης σε προπλάσματα και συνθήκες προσομοίωσης.  

-   Κλινική άσκηση: Σύνθεση και εφαρμογή ερευνητικών δεδομένων στην κλινική φροντίδα εγκύων/εμβρύων, λεχωίδων, νεογνών. (τεκμηρίωση επίτευξης κλινικών στόχων στο  εγχειρίδιο «Τεκμηριωμένη Κλινική Άσκηση”.

Μεθοδολογία 

Διδασκαλίας 

Διαλέξεις, ανασκοπήσεις άρθρων, κριτική ανάλυση ερευνητικών δεδομένων, συζητήσεις, επίλυση προβλημάτων με τη χρήση σεναρίων, αναστοχαστική ανατροφοδότηση σε ειδικές κλινικές εμπειρίες, εργαστήρια προσομοίωσης και εφαρμογές, πρακτικής εκπαίδευση και εξάσκηση.  

Βιβλιογραφία 

Marshal, J. and Raynor, M. (2020). Myles textbook for Midwives. 16th ed. Edinburgh: Churchill Livingstone Elsevier. 

Αντωνάκου, Α. και Παπουτσής, Δ. (2019) Μαιευτική Φροντίδα στην κύηση. Λευκωσία: Brocken Hill Publishers Lt 

Johnson, R. & Taylor, W. (2011) Skills for Midwifery Practice. 3rd ed., Edinburgh: Churchill Livingstone 

Μεσσήνης, Ε.Ι. (2010) Επίτομη Μαιευτική και Γυναικολογία. 2η έκδοση. Αθήνα: MD communications  

Cochrane Reviews: Pregnancy & childbirth https://www.cochranelibrary.com/search  

Cochrane Reviews: Neonatal care https://www.cochranelibrary.com/search  NICE (2017) Antenatal care for uncomplicated pregnancies, https://pathways.nice.org.uk/pathways/antenatal-care-for-uncomplicatedpregnancies https://www.nice.org.uk/guidance/cg62  NICE (2015) Postnatal care up to 8 weeks after birth. https://pathways.nice.org.uk/pathways/postnatal-care https://www.nice.org.uk/guidance/cg37  RCOG guidelines: 

The Management of Nausea and Vomiting of Pregnancy and Hyperemesis Gravidarum https://www.rcog.org.uk/en/guidelines-researchservices/guidelines/gtg69/  

Reduced Fetal Movements https://www.rcog.org.uk/en/guidelines-researchservices/guidelines/gtg57/  

Amniocentesis and Chorionic Villus Sampling https://www.rcog.org.uk/en/guidelines-research-services/guidelines/gtg8/  e-books: 

Dahl, L. (2015) Clinician’s Guide to Breastfeeding: Evidenced-based Evaluation and Management. https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-319-18194-3  

Lowe, P. (2016) Reproductive Health and Maternal Sacrifice: Women, Choice and Responsibility https://link.springer.com/book/10.1057/978-1-137-47293-9 (Κεφάλαια: Idealized Pregnancy, Birth Plans, Raising Babies, Maternal Sacrifice and 

Choice)  

Αξιολόγηση 

Ενδιάμεση γραπτή: 20%,

Επίτευξη κλινικών στόχων (Τήρηση εγχειριδίου  «Τεκμηριωμένη Κλινική Άσκηση»): 20%,

Τελική γραπτή: 60%,  

Γλώσσα 

Ελληνική 

Τύπος μαθήματος

Υποχρεωτικό / Συμβατικό

Επίπεδο

Μεταπτυχιακό

Έτος / Εξάμηνο φοίτησης

1ο έτος / 1ο εξάμηνο, Φθινοπωρινό

Όνομα Διδάσκοντα

Ελένη Χατζηγεωργίου, Αναστάσιος Μερκούρης

ECTS

3

Στόχος Μαθήματος

Με την ολοκλήρωση του μαθήματος μέσω σύγχρονων διδακτικών/μαθησιακών διεργασιών και εφαρμογών, οι φοιτητές/ριες αξιολογούν κριτικά, συγκρίνουν και αναθεωρούν ερευνητικές μεθοδολογίες και αναπτύσσουν καινοτόμες μεθόδους επίλυσης   ερευνητικών προβλημάτων που άπτονται της μαιευτικής επιστήμης και άσκησης

Μαθησιακά Αποτελέσματα

Οι φοιτήτριες/τές αναμένεται να

-  αναλύουν κριτικά τις μεθοδολογικές προσεγγίσεις  έρευνας

-  δικαιολογούν κριτικά τα πλεονεκτήματα  της μετασύνθεσης και μετανάλυσης

- συνθέτουν επιστημονικά τεκμηριωμένες και καινοτόμες  ερευνητικές μεθόδους

- επιχειρηματολογούν  για τη χρήση ποσοτικής ή ποιοτικής μεθοδολογικής προσέγγισης

-  τεκμηριώνουν  τη χρησιμότητα της έρευνας στην ανάπτυξη της Μαιευτικής

- Ανάπτυξη δεξιοτήτων συγγραφής ερευνητικού πρωτοκόλλου

Προαπαιτούμενα

Περιεχόμενο Μαθήματος

Το μάθημα περιλαμβάνει εμβάθυνση και αιτιολόγηση στις δεξιότητες συστηματικής κριτικής ανασκόπησης, σχεδιασμού, επιλογής εργαλείου συλλογής, δειγματοληψία, ποιοτική και ποσοτική προσέγγιση,  ανάλυση, συγγραφή και διασπορά δεδομένων.

Μεθοδολογία Διδασκαλίας

Διαλέξεις, ασκήσεις, συζήτηση ερευνητικών άρθρων και μεθοδολογιών, σύγκριση και κριτική μεθόδων, διερευνητική αυτοκατευθυνόμενη μάθηση, ατομική κριτική άρθρου

Βιβλιογραφία

Copnell,B;  McKenna, L (2021 ) Fundamentals of Nursing and Midwifery Research: A Practical Guide for Evidence-Based Practice. Taylor & Francis Group. 

Harvey, M;  Land, L  (2016) Research Methods for Nurses and Midwives: Theory and Practice. London SAGE

Colin, R. (2012) An Introduction to Research for Midwives. 3rd edition. Churchill Livingstone

Μερκούρης,  Α. (2008) Μεθοδολογία Νοσηλευτικής Έρευνας.  Ίων ISBN: 978-960-697-005-4.

Σαχίνη – Καρδάση, Ά. (2004) Mεθοδολογία Έρευνας. Εφαρμογές στο Χώρο της Υγείας. Βήτα Ιατρικές Εκδόσεις  ISBN: 978-960-7308-80-1.

Steen,M; Roberts,T. (2011) The handbook of Midwifery research. UK: John Wiley. 

Polit DF., Beck CT. (2008) Nursing Research: Generating and Assessing Evidence for Nursing Practice 8th Ed. Wolters Kluwer / Lippincott Williams & Wilkins. ISBN: 978-0-7817-9468-8.

Αξιολόγηση

Ενδιάμεση: Τεκμηρίωση ερευνητικού θέματος : 40%,  

Τελική: Κατάθεση πρωτοκόλλου ερευνητικής πρότασης: 60%

Γλώσσα

Ελληνική

Τύπος μαθήματος

Υποχρεωτικό / Συμβατικό

Επίπεδο

Μεταπτυχιακό

Έτος / Εξάμηνο φοίτησης

1ο έτος / 1ο εξάμηνο, Φθινοπωρινό

Όνομα Διδάσκοντα

Χριστιάνα Σάββα 

ECTS

3

Στόχος Μαθήματος

Με την ολοκλήρωση του μαθήματος μέσω σύγχρονων διδακτικών/μαθησιακών διεργασιών και εφαρμογών, οι φοιτητές/ριες αναπτύσσουν προηγμένες ικανότητες επικοινωνίας, επαγγελματικών διαπροσωπικών σχέσεων και ικανοτήτων συμβουλευτικής και γενετικής συμβουλευτικής.

Μαθησιακά Αποτελέσματα

Οι φοιτητές/ριες αναμένεται να:

·          αναθεωρούν, κριτικάρουν και αιτιολογούν δεξιότητες ενεργητικής ακρόασης, παράφρασης, οργάνωσης, αναδιάταξης, συσχέτισης,  επαναδιατύπωσης, κατηγοριοποίησης, καθορισμού,   διαφοροποίησης και διάκρισης στην επικοινωνία

·          επαναδιατυπώνουν   την ενσυναίσθηση σε σχέση με τη φροντίδα της εγκύου.  

·          διακρίνουν  τις παραμέτρους θεραπευτικής επικοινωνίας.

·          δημιουργούν  σχέσης εμπιστοσύνης, ομαδικότητας, ικανότητα διαπραγμάτευσης.

·          διαχειρίζονται συναισθήματα  απώλειας και θυμού

·          εφαρμόζουν τις αρχές επικοινωνίας κατά την συνέντευξη και λήψη του ιστορικού εγκύων αυτοδύναμα

·          διαχειρίζονται σενάρια με  γενετική συμβουλευτική

Προαπαιτούμενα

 κανένα

Περιεχόμενο Μαθήματος

Αξιολόγηση, αναθεώρηση και αιτιολόγηση παραμέτρων θεραπευτικής επικοινωνίας και σχέσης εμπιστοσύνης, συμπονετικής και ενσυναισθηματικής επικοινωνίας, συνεργατικής επικοινωνίας και ομαδικότητας.

Εκτίμηση και σύγκριση δεξιοτήτων διαπραγμάτευσης, λύσης προβλήματος, διαχείρισης συναισθημάτων απώλειας και θυμού.

Πρότυπη εφαρμογή γενετικής συμβουλευτικής σε σχέση με το ρόλο της μαίας/μαιευτή στην προγεννητική διάγνωση, κύηση, τοκετό, λοχεία και γέννηση νεογνού με γενετικό νόσημα ή σοβαρή νοσηρότητα ή απώλεια ζωής

Μεθοδολογία Διδασκαλίας

Διαλέξεις, σενάρια, εφαρμογές, συζητήσεις, υπόδυση ρόλων, αναστοχαστική ανάλυση συμπεριφορών

Βιβλιογραφία

Clarke, A. (2019) Harper's Practical Genetic Counselling, Eighth Edition. UK: CRC Press

Kneisl C R, Wilson H S, Trigoboff (2009) Σύγχρονη Νοσηλευτική Ψυχικής Υγείας (Ελληνική Έκδοση) Αθήνα: Εκδόσεις Ελλην 

Σταλίκας Α., Μπουτρή Α. Το Συναίσθηµα στην Ψυχοθεραπεία. Ελληνικά Γράµµατα 2004 

Σταλίκας Α., Μερτίκα Α. Η Θεραπευτική Συµµαχία. Ελληνικά Γράµµατα 2004 

Σταλίκας Α., Χαµόδρακα Μ. Η Ενσυναίσθηση. Αθήνα: Ελληνικά Γράµµατα 2004 

Fortinash, K.M., Holoday-Worret Psychiatric Nursing Care Plans. P.A. Mosby Υear Βook, 2005 

Rawlins, R.P., Williams, S.R., Beck, C.K. Mental Health – Psychiatric Nursing. A holistic Life Cycle Approach. Mosby 1998

Αξιολόγηση

Ενδιάμεση: εργασία 30%,

Τελική γραπτή 70%

Γλώσσα

Ελληνική

Τύπος μαθήματος

Υποχρεωτικό / Συμβατικό

Επίπεδο

Μεταπτυχιακό

Έτος / Εξάμηνο φοίτησης

1ο έτος / 1ο εξάμηνο, Φθινοπωρινό

Όνομα Διδάσκοντα

Άνδρια Σπυρίδου

ECTS

3

Διαλέξεις / εβδομάδα

2

Εργαστήρια / εβδομάδα

0

Στόχος Μαθήματος

Με την ολοκλήρωση του μαθήματος μέσω σύγχρονων διδακτικών/μαθησιακών διεργασιών και εφαρμογών, οι φοιτητές/ριες εκτιμούν, συζητούν και αξιολογούν εξειδικευμένες γνώσεις και στάσεις σε σχέση με τις ψυχο-συνασθηματικές μεταβολές και θέματα ψυχικής υγείας που σχετίζονται με τη μητρότητα. 

Μαθησιακά Αποτελέσματα

Οι φοιτητές/ριες αναμένεται να:

·          αναλύουν και αναθεωρούν τις  ψυχολογικές και συναισθηματικές  μεταβολές κατά την  κύηση και μητρότητα

·          δικαιολογούν τη σχετική επίδραση των ψυχοσυναισθηματκών μεταβολών στο έμβρυο.

·          διερευνούν και αξιολογούν τις στάσεις  των ατόμων σε σχέση με την ανθρώπινη συμπεριφορά και τεκνοποίηση

·          συσχετίζουν και συγκρίνουν την αλληλεπίδραση στην οικογένεια και την κοινωνία σε σχέση με τη μητρότητα.

Προαπαιτούμενα

κανένα

Συναπαιτούμενα

Κανένα

Περιεχόμενο Μαθήματος

Αναλύει τα ερευνητικά δεδομένα σε σχέση με τις φυσιολογικές ψυχολογικές αλλαγές της κύησης, τοκετού και λοχείας, εμβρύου και νεογνού.

Προσεγγίζει κριτικά τις αλλαγές στους κοινωνικούς ρόλους κατά την αναπαραγωγή, τη μητρότητα και τη γονεϊκότητα και τις επιδράσεις στην ανάπτυξη του εμβρύου.

Περιλαμβάνει κριτική ανάλυση και τεκμηριωμένη αντιμετώπιση  παθολογικών επιπτώσεων στην ψυχολογία και ψυχική υγεία της εγκύου / μητέρας που σχετίζονται με την κύηση και το τοκετό ή απώλεια (τερματισμό κύησης, θνησιγένεια, περιγεννητικό θάνατο)

Μεθοδολογία Διδασκαλίας

Διαλέξεις, πειράματα, εφαρμογές, συζητήσεις, υπόδυση ρόλων, μελέτη περιπτώσεων. 

Βιβλιογραφία

Olga B. A. van den Akker, (2012) Reproductive Health Psychology, Wiley-Blackwell 

• Beck C.T., Driscoll J.W. (2006) Postpartum Mood and Anxiety Disorders. A clinician’s Guide. Sudbury, Jones and Barlett Publishers 

• Bennet S.S., Indman P. (2003) Beyond the Blues: A Guide to Understanding And Treating Prenatal And Postpartum Depression San Jose. Moodswings Press 

• Cohen L.S., Nonacs R.M.(2005) Mood and anxiety disorders during pregnancy and 

postpartum. Washington, American Psychiatric Publishing 

• Lam R.W., Michalaak E.E., Swinson R.P (2005) Assessment Scales in Depression and Anxiety (Assessment Scales in Psychiatry Series).  Oxfordshire, Taylor & Francis Group 

• Lazarus R. (1999) Stress and Emotion, A new synthesis. New York: Springer • Milgrom J., Martin P.R., Negri L.M. (2003) Treating Postnatal Depression: A Psychological Approach for Health Care Practitioners.  West Sussex, John Wiley & Sons Ltd 

• Morrison V. and Bennett P. (2006) An introduction to health psychology. UK: Pearson Education Limited 2006 

• Stone S.D. and Menken A.E. (2008) Perinatal and Postpartum Mood Disorders: Perspectives and Treatment Guide for the Health Care. Practitioner  New York, Springer Publishing Company  

Αξιολόγηση

Ενδιάμεση γραπτή 40%,

Τελική γραπτή        60%

Γλώσσα

Ελληνική

Τύπος μαθήματος

Υποχρεωτικό / Συμβατικό

Επίπεδο

Μεταπτυχιακό

Έτος / Εξάμηνο φοίτησης

1ο έτος, 1ο εξάμηνο, Φθινοπωρινό

Όνομα Διδάσκοντα

Κωνσταντίνος Στυλιανίδης, Μάρω Πέτρου

ECTS

3

Διαλέξεις / εβδομάδα

2

Εργαστήρια / εβδομάδα

0

Στόχος Μαθήματος

Με την ολοκλήρωση του μαθήματος μέσω σύγχρονων διδακτικών/μαθησιακών διεργασιών και εφαρμογών, οι φοιτητές/ριες θα αναπτύξουν εξειδικευμένη γνώση αιχμής στη γενετική και τους διάφορους τύπους κληρονομικότητας και στην παθοφυσιολογία της κύησης ως βάση για πρότυπη σκέψη και έρευνα στις  φυσιολογικές, παθολογικές και βιοχημικές μεταβολές της κύησης και της λοχείας.

Μαθησιακά Αποτελέσματα

Οι φοιτήτριες/τές αναμένεται να:

·          αποκτήσουν εξειδικευμένες γνώσεις και να ερμηνεύουν κριτικά τις αρχές της γενετικής

·          αναλύουν, συγκρίνουν, συνοψίζουν  τους τύπους κληρονομικότητας.

·          ερευνούν και αξιολογούν τη παθοφυσιολογία της κύησης

·          εκτιμούν την ενδοκρινολογία και βιοχημεία της κύησης και   γίνεται συσχέτιση με κλινικά περιστατικά

·          δικαιολογούν  τις κλινικές εφαρμογές της γενετικής

Προαπαιτούμενα

κανένα

Συναπαιτούμενα

Κανένα

Περιεχόμενο Μαθήματος

Το μάθημα εμπεριέχει την αναλυτική επεξεργασία και εμβάθυνση στα δεδομένα:

·          της κληρονομικότητας (αυτοσωματική / φυλοσύνδετη), σύνδρομα / γονιδιακές διαταραχές, αιμοσφαιρινοπάθειες, γενετική προδιάθεση, προγεννητική διάγνωση / γονιδιακή αντιμετώπιση,

·          των φυσιολογικών και παθοφυσιολογικών μεταβολών σε όλα τα συστήματα και όργανα που συμβαίνουν κατά τη κύηση, τοκετό και λοχεία αλλά και βιοχημεία, ενδοκρινολογία και μηχανική του οργανισμού και πιθανές διαταραχές, δυσλειτουργίες και προβλήματα 

Μεθοδολογία Διδασκαλίας

Διαλέξεις, συζητήσεις, μελέτη περιπτώσεων, σενάρια για επίλυση προβλήματος, ασκήσεις  

Βιβλιογραφία

Ιατράκης, Γ. (2015) Βιβλίο Μαιευτικής (Φυσιολογία και παθολογία μητέρας - εμβρύου). Αθήνα: Δεσμός

Μεσσήνης, Ι. (2010) Επίτομη Μαιευτική και Γυναικολογία. Αθήνα: MD Communications.

McCarthy, A. (2009) Μαιευτική και γυναικολογία. Μετάφραση Νικόλαος Φραντζής. Αθήνα: Παρισιανός ISBN 9789603945901

Γκαράς, Α. (2008) Έγχρωμο εγχειρίδιο μαιευτικής και γυναικολογίας μετάφραση. Αθήνα: Παρισιανός. ISBN 9789603944805

Αντσακλής, Α. (2008) Μαιευτική και γυναικολογία. Αθήνα: Παρισιανός. ISBN

9789603945659

Αξιολόγηση

Ενδιάμεση γραπτή 40%, 

Τελική γραπτή 60%

Γλώσσα

Ελληνική